9月26日，成都大邑县潘家街小学课堂基本建设周踏入第四天，大力开展了以标准传达，直觉逻辑思维为主题风格的数学课讨论主题活动。一年级数学组李才蓉、雷秋梅、何翩然老师同课异构《前后》，五年级数学李玉清老师执教《轴对称的再行了解》。
R5R刚转到校园内直接的一年级学生全力传达：大伙儿听得我讲到、老师我强调、老师是我各有不同的建议标准传达、直觉逻辑思维。R5RR5RR5R第一节课，李才蓉老师从学生解读自身刚开始，到解读前后左右同学们引入，再行根据排长队买票、森林运动会、卡丁车、公交站牌等系列产品场景主题活动，为学生建立起了前后左右室内空间意识，后用数学语言诠释。在李才蓉老师的课上，常常听到老师和学生一套一套的课堂教学动态口令，针对一年级的的机构课堂教学、学生学习能力培养，具备十分最重要的具有。
R5R第二节课，雷秋梅老师从前后左右手式引入，根据森林运动会的场景图和老师用心准备的卡丁车学具开展课堂教学，最终回到实际班里的坐位场景中应用前后左右描述同学们的较为方向关联。R5R第三节课，何翩然老师特别是在偏重于小孩的逻辑思维直觉，在课堂教学标准传达前后左右方向关联时，何翩然老师再行等额的学生一个传达实体模型(xx在xx的前边，xx在xx的后边)，再行由扶到敲，推动更为多学生进行标准传达。何翩然老师在课上还偏重于培养学生的全局观念，充份给学生明确指出难题的机遇和独立思考的時间，这针对一年级延续环节学习能力培养很有好处。
R5R第四节课，由李玉清老师执教五年级数学《轴对称再行了解》。数学中有一种美，称为平面图之美，如何的图型才算是几何图形呢?如何去鉴别一个图型是几何图形呢?李玉清老师带来了一个非常好的演译，拆下来了轴对称图形的谜样面具。从日常生活美丽的图片需从，化静为动，精心策划，充份让学生在具体步骤和亲自感受中，了解轴对称图形的特点，建立室内空间意识。R5RR5RR5RR5R评课记录主题活动中，老师们碰巧得到 了进修校李主任的具体指导。
老师在教后自我反思中了解到：要充份科学研究教材内容情景图的用意及应急处置对策来精准保证总体目标;要从课堂教学动态口令、发言习惯性、全局观念、协作工作能力等层面来创设学习能力课堂教学。
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